一、研究目的

“健康中国2030”规划纲要的落地，让乡村儿童的健康素养提升成为民生关注的焦点。乡村中小学生因地域、资源限制，在人体结构认知、传染病预防、心理健康疏导等方面的知识储备普遍薄弱，健康科普的“最后一公里”亟待打通。

山东英才学院医学院周子杰团队怀揣着“让乡村孩子也能触摸医学温度”的初心，在王辉老师的指导下，申报2025年度省级大学生创新创业训练计划项目——“童梦医途”乡村儿童健康科普研学教育服务平台（2025.04-2026.04），获批1万元专项经费支持。项目依托学校生命科学馆的专业资源，以“请进来 走出去”为核心模式，扎根乡村教育沃土，试图用医科科普的力量，为乡村儿童搭建起通往健康认知的桥梁，也为乡村振兴的民生维度注入青春动能。

具体目标如下：

1.填补乡村健康科普空白

通过调研乡村中小学生健康素养现状，挖掘人体结构、传染病预防、心理健康等知识的普及缺口，为精准科普提供依据。

2.活化校园科普资源

将生命科学馆的专业资源转化为适合中小学生的研学内容，打破校园资源与乡村教育的壁垒。

3.构建多元科普模式

探索“请进来+走出去”“线上线下+志愿-家校协同”的教育模式，打造“家-校-馆”联动的健康服务体系。

4.建立健康数据支撑

搭建乡村儿童健康数据库，为后续健康科普优化、疾病预防研究提供数据支持。

二、研究内容

“童梦医途”并非简单的科普宣讲，而是一套系统化、多维度的健康素养提升解决方案，核心围绕“调研-转化-实践-创新-落地”五大环节层层推进，让医学科普真正扎根乡村校园与家庭：

1.乡村儿童健康素养基线调研

团队历时3个月，走访山东省内6个地市的12所乡村中小学，发放问卷2000余份，访谈师生、家长及乡村医护人员150余人。调研结果清晰勾勒出乡村儿童健康知识的薄弱环节：超70%的孩子对常见传染病传播途径认知模糊，45%的孩子存在不同程度的心理健康困扰却缺乏疏导渠道，家庭与学校的健康教育衔接也存在明显断层。这份详实的调研数据，成为项目后续开展科普服务的“靶向指南”。

2.生命科学馆资源的科普化转化

学校生命科学馆拥有人体标本、医学模型、VR解剖设备等专业资源，团队将这些原本面向高校教学的内容，转化为适合中小学生的科普素材：把人体骨骼标本讲解改编成“骨骼王国历险记”趣味课程，将传染病传播原理制作成动画短片，用VR设备让孩子沉浸式体验“人体呼吸之旅”。同时，团队整理汇编《乡村儿童健康科普手册》，涵盖食品安全、应急救护、心理疏导等8大模块，让专业医学知识变得通俗易懂。

3.“请进来+走出去”的双轨科普模式

请进来：每月邀请乡村中小学生走进生命科学馆，开展“小小医生体验营”研学活动。通过标本观察、实验操作、医护职业角色扮演，让孩子近距离接触医学知识，截至目前已接待研学学生800余人次。

走出去：组建大学生科普志愿服务队，深入乡村学校开展“健康课堂进教室”活动，开设急救演练、心理团辅、口腔护理等实操课程；同时联动乡村卫生室，为留守儿童建立健康档案，提供一对一的健康咨询。

4.“家-校-馆”协同服务体系搭建

项目打破单一的科普场景限制，搭建起家庭、学校、生命科学馆三方联动的服务网络：为乡村教师开展健康教育培训，让健康知识融入日常教学；向家长推送《家庭健康养育指南》，引导家庭成为健康教育的重要阵地；依托生命科学馆建立线上科普平台，上传课程视频、科普动画，实现健康知识的全天候传播。

5.乡村儿童健康数据库建设

团队将调研数据、科普服务记录、儿童健康档案等信息整合，建立动态更新的乡村儿童健康数据库。通过分析数据变化，精准调整科普内容与服务形式，同时为当地教育、卫健部门提供乡村儿童健康素养提升的参考依据。

三、创新点与项目特色

1.创新点

开拓“家-校-馆”三点一线服务。邀请中小学生来馆内进行探索一日游，充分利用资源，定期安排志愿者走出馆进入学校进行科普宣讲，最后，与家长和卫生院咨询是否有效果，就诊率是否减少，以便开展后续活动。本项目已进行为期6个月试点测验，结果如下：

上图中结果显示，通过6个月实验，学生的各类发病率降低明显，预估未来可持续对乡村中小学生进行健康教育干预。

（1）构建乡村中小学生健康数据库。整合生命健康馆内标本、模型、多媒体资料等资源，转化为适合中小学生传播的内容，供志愿者使用，为乡村居民提供系统、科学的生命健康知识来源。对在进行试点测试的学生中，建立初步档案，有序开展各项动态监测，目前效果良好。

（2）资源创新整合。将高校生命科学馆的优质教育资源与线上科普资源有机结合，打破传统教育资源的局限，为乡村中小学提供丰富、多元的学习资源，实现教育资源的最大化利用。

2.项目特色

（1）依托山东英才学院生命科学馆专业背景，及馆内先进设备（数字化交互平台、高清数字显微系统、真实人体标本）。

（2）涵盖更多细分的领域和主题的科技研学，结合新兴的研学项目、针对不同地区以及特定兴趣的体验式研学，进而不断提高产品专业性以及教育性。

（3）建立高校与乡村中小学的长效合作机制，形成优势互补、资源共享的合作模式。高校为乡村中小学提供专业的教育资源和智力支持，乡村中小学为高校学生提供实践平台和研究对象，共同促进乡村教育的发展和学生的成长成才。

四、技术路线、拟解决的问题及预期成果

1.技术路线

2.拟解决的问题

（1）研学行业形式化、单一化。本项目丰富研学内容，深度融合多学科知识，紧跟时代热点。创新研学方式，增加游玩体验感，边玩边学，拓宽视野。保障售后评估反馈，提升自身质量。

（2）学生认知欠缺、行为习惯不良。本项目可通过实地观察、实验操作等方式，让学生系统学习基础生命科学知识，提升健康水平素养。并通过制定规律的日程安排和引导性活动，帮助学生养成健康的生活方式。

3.预期成果：

（1）提升乡村儿童健康意识从而减少日常疾病发病率（例：从2024年农村留守儿童抑郁检出率25.3%降低到19%左右）

（2）推动健康科普进社区

（3）培养健康教育类专业志愿者，探索可持续的公益模式

（4）预期于5所以上乡村学校签订长期合作协议

（5）发表论文