为提升青年教师教学成果培育与申报能力，推动教学质量创新发展，6月10日下午，医学院于学术报告厅开展了“教学成果奖的培育与申报”青年教师培训活动，本次培训由医学院康复教研室主任邬春艳主讲，全体青年教师参加。此次培训旨在为青年教师搭建专业成长平台，助力其在教学成果领域取得突破。

首先，培训对教学成果奖进行了全面介绍，详细阐述了教学成果奖的定义、意义、评选标准等关键信息，让青年教师们对教学成果奖有了清晰的认知。帮助青年教师明确努力方向，了解教学成果奖在教学工作中的重要地位以及其对于个人职业发展和教学质量提升的积极作用。通过对评选标准的解读，青年教师能够知晓一项优秀教学成果应具备的条件，如创新性、实践性、有效性等，为后续培育与申报教学成果奖奠定理论基础。

随后，邬主任结合自身经历，从“定方向，强规划”、“定主持，组团队”、“定方案，推进度”三个方面，对教学成果的深度培育进行了讲解。在“定方向，强规划”方面，强调要依据教育发展趋势、专业特色及教学实际问题，精准确定教学成果培育方向，并制定详细规划，确保培育工作有序推进；“定主持，组团队”环节，指出需选拔具备丰富教学经验、较强组织能力和创新思维的教师担任项目主持，并组建知识结构互补、团结协作的团队，为教学成果培育提供人力保障；“定方案，推进度”则要求根据培育目标和方向，制定科学合理的实施方案，明确各阶段任务、时间节点及责任人，确保教学成果培育按计划高效完成。

最后，培训针对教学成果奖申报书的填写展开了详细讲解。强调了申报书整体框架的重要性，每一部分都承载着不同的关键信息，需逻辑连贯、层次分明。在填写项目名称时，要简洁明了且准确概括教学成果核心内容，吸引评审者注意力的同时突出独特价值。对于成果简介板块，要求精炼阐述成果的主要内容、创新点、实践效果等，让评审者迅速把握成果精髓。在阐述教学成果的主要内容时，需详细且有条理，从教学理念、教学方法、教学实践过程等多方面展开，说明其系统性与创新性。创新点部分要突出与传统教学的差异，解释成果在哪些方面为教学带来了新突破。实践效果的描述则要有具体数据、实例支撑，以证明成果的有效性。同时，培训还提醒在填写申报书过程中语言表达要严谨规范，避免模糊不清或产生歧义的表述，确保申报书能够准确、全面地展示教学成果，提高申报成功率。

通过此次培训，帮助青年教师提升了教学研究和成果培育能力，助力他们在今后的教学成果奖申报中取得优异成绩。今后，医学院将继续加大对青年教师在教学成果奖培育与申报方面的培训力度，丰富培训内容与形式，定期组织研讨活动，搭建青年教师之间相互学习与交流的平台，促进教学研究与成果培育能力的持续提升。