为全面提升大学英语课程思政建设水平，深化教学设计创新，推进产教融合育人模式，5月12日，山东英才学院通识教育学院公共外语教研室举行了“教学设计、课程思政优秀案例与产教融合观摩课”专题教研活动。本次活动由陈伟老师主讲，全体大学英语教师参加。

聚焦教学改革，明确研讨方向

活动伊始，陈伟老师对当前大学英语教学面临的核心挑战进行了系统梳理。她指出，课程思政建设普遍存在“生硬叠加”“标签化”现象，思政元素难以真正内化于语言教学逻辑之中；教学设计层面，部分课堂仍以孤立的语言操练为主，缺乏真实情境驱动的任务设计；产教融合方面，公共外语课程与地方产业需求衔接不足，学生“国际传播有口难言”等痛点尚未得到有效破解。面对上述问题，如何实现课程思政从“展陈式叠加”走向“化合式融合”，如何借鉴高水平教学设计智慧，如何探索公共外语服务地方产业的特色路径，成为本次教研活动的核心议题。

三大核心内容，构建完整工作路径

在研讨环节，全体教师围绕“课程思政优秀案例深度剖析”“高水平教学设计理念迁移”“产教融合外语路径探索”三大核心内容展开深入讨论。

在课程思政案例学习方面，全体教师共同研析了中国矿业大学王翔敏老师的课程思政“三合奏”体系。会议提炼出五条可迁移路径：思政理论先于思政方法、真痛点即思政突破口、用情境化探究“做”思政、建立“四维”指导框架、在能力评价中“携带”思政评价。大家一致认为，以ELF（英语通用语）理念重构思政逻辑，将英语教学从“标准英语”规范转向真实语境下的跨文化交际能力培养，是实现思政内生的关键突破口。

在高水平教学设计理念迁移方面，会议深入分析了两则典型教学案例——初中英语课例《An Accidental Invention》与大学英语微课《Read an Introduction like a Researcher》。研讨提炼出共同的设计智慧：“倒漏斗”结构设计、支架式教学、即时反馈机制、真实性原则以及技术服务于教学的核心取向。与会教师表示，应将“情境化探究”作为教学设计的核心原则，逐步减少孤立的语言操练，增加跨文化谈判、学术汇报等真实任务。

在产教融合路径探索方面，会议借鉴了华中数控×三峡大学“硬科技”模式与朝夕树茶业×芜湖职院“软文化”模式。经过充分研讨，全体教师达成共识：公共外语的产教融合应走“语言+行业”的轻量化融合道路，重点探索与本地外贸企业共建“语言服务站”、开发“英语直播口语”微课程、建立“行业英语语料库”等可行路径，让语言能力真正服务于地方经济发展。

持续动态推进，构建长效机制

陈伟老师在总结中表示：“课程思政不是标签的点缀，教学设计不是流程的堆砌，产教融合不是概念的跟风。我们要让思政内化于语言逻辑，让课堂沉浸于真实情境，让外语赋能于地方产业。”公共外语教研室将以此次活动为起点，扎实推进教学设计优化、思政案例打磨与产教融合调研，不断完善教学资源与育人体系，持续提升大学英语教学质量与人才培养水平。