为进一步深化教育教学改革，充分发挥课程考核的导向作用，提升人才培养质量，3月24日上午，通识教育学院人文素养与职业发展教研室在学院会议室召开了“课程考核方式改革”专题研讨会。本次会议由教研室主任赵霞主持，全体教研室教师参会。

会议伊始，赵霞主任点明了本次研讨的背景与意义。她指出，课程考核不仅是检验教学效果的手段，更是引导学生学习、实现教学目标的重要环节。在当前高等教育高质量发展的背景下，传统的“一考定成绩”模式已难以满足应用型人才培养的需求，考核方式的革新势在必行。

本次研讨会围绕四个核心维度展开深入探讨：

一、更新理念，精准定位考核目标

赵霞主任强调，考核改革的首要任务是实现理念的转变。她提出，考核应从“知识本位”向“能力本位”与“素养本位”转变，将考核目标与人文素养课程群及职业发展课程群的人才培养规格精准对接，重点关注学生的批判性思维、沟通协作能力及职业核心竞争力。

二、创新设计，探索多元考核模式

在实践应用层面，与会教师结合所授课程特点，分享了多样化的考核创新思路。大家围绕如何构建过程性评价与终结性评价相结合的体系展开热议，探讨了课堂表现、小组项目、案例分析等多元考核形式。教师们一致认为，要通过丰富的考核手段，激发学生主动性，让考核真正成为促进学生成长的“助推器”。

三、强化保障，构建质量评估闭环

针对改革的质量保障问题，会议研讨了如何建立科学的效果评估机制。赵霞主任指出，考核改革不能流于形式，必须建立“设计—实施—反馈—改进”的闭环管理。教研室后续将通过学生评教、同行评议及教学数据分析等方式，持续监测改革效果，确保考核方式的调整能够真实反映学情，并反哺教学内容与方法优化。

四、剖析案例，汲取优秀改革经验

会议最后，赵霞主任分享了校内外课程考核改革的典型案例，深入剖析了部分课程在实施“非标准答案考试”及“项目式考核”中的成功经验与反思教训。与会教师结合《大学生职业规划》、《大学生就业指导》、《阅读与写作》、《大学美育》等具体课程，就如何设计具有高阶性、创新性与挑战度的考核方案进行了热烈交流与思维碰撞。

本次研讨会内容充实、研讨深入，为教研室下一步全面推进课程考核改革指明了方向。与会教师纷纷表示，将以此次会议为契机，积极探索符合课程特点和学生实际的考核新路径，切实提高课堂教学质量和育人水平，为学校高质量发展贡献力量。