为进一步提升教师教研教改能力，推动课堂教学创新与人才培养质量提升，2026年6月9日，通识教育学院人文素养与职业发展教研室组织开展了以“优秀的教研教改项目经验交流”为主题的教研活动。教研室全体教师齐聚一堂，围绕教改项目的选题设计、实施落地、技术赋能及课程改革等议题展开深入研讨，现场气氛热烈，交流成果丰硕。

活动伊始，教研室主任赵霞老师率先作经验分享。赵老师主持或参与完成多项教改项目，并成功建设了课程思政示范课、精品在线课程及智慧课程，积累了丰富而系统的实践经验。她从项目选题的切入点、教学设计的创新思路，到课程思政元素的有机融入，再到在线课程与智慧课堂的构建逻辑，层层深入、案例翔实。赵老师特别强调，教改项目要立足教学实际，突出问题导向，真正服务于学生成长与课堂实效提升。她为在场教师提供了可借鉴、可复用的项目范式。

随后，具有丰富教学经验的李建中老师结合自身多年从教体会，提出教研教改的核心在于“可落地”。他指出，教改不能停留在理念层面，而应植根于日常教学的真实场景，注重方案的可操作性与成果的可推广性。李老师以自己参与的多项教改实践为例，生动阐释了如何将宏观理念转化为具体的教学行为、如何通过小切口实现真改变。他务实笃行的治学态度，引发了在场教师的深度共鸣。

作为青年教师代表，李伟华老师聚焦教育数字化趋势，分享了AI赋能教学教改的探索与做法。他从智能辅助备课、个性化学习路径设计、课堂互动数据采集与分析等方面展开介绍，展示了自己在教学中引入人工智能技术后所取得的初步成效。李伟华老师表示，AI技术不仅提升了教学效率，也为因材施教提供了新的可能。他鼓励大家积极拥抱技术变革，在教改中探索“人机协同”的新模式，为传统课堂注入智能活力。

紧接着，许婧老师以所授《阅读与写作》课程为例，分享了基于课堂改革的教改实践经验。她从学生阅读能力参差不齐、写作表达欠缺逻辑等现实问题出发，重构课程内容体系，引入项目式学习与过程性评价机制，探索出“以读促写、读写结合”的教学路径。许老师展示了学生在课程中的成长案例，印证了课堂改革对学生思维能力与表达能力的积极影响。她扎实细致的改革探索，为通识类课程的教学创新提供了有益参考。

在交流研讨环节，与会教师踊跃发言，就教改项目申报、成果凝练、团队协作等问题展开热烈讨论。大家一致认为，教研教改是提升教学质量的重要抓手，需要在持续积累中不断优化完善。

最后，赵霞老师作总结发言。她指出，教学改革与科学研究在目标导向和方法路径上存在差异，教改更强调过程的渐进性与成果的实践性，最大的不同在于，教改更需要积累的。她勉励全体教师以此次交流为契机，立足课堂、聚焦问题、注重过程、持续改进，在教学实践中沉淀经验、凝练成果，共同推动教研室教学研究与改革工作迈上新台阶。

此次教研活动内容充实、交流深入，既展示了优秀教改项目的实践智慧，也明确了未来努力的方向，为提升教研室整体教研水平注入了新的动力。